翻轉教室到翻轉教學到翻轉學習

作者： BigELK176

翻轉教室到翻轉教學到翻轉學習

觀看了網站上的研習活動上課影片，張輝誠老師推廣翻轉教學方法––「學思達」，改變傳統的教學方式，要讓學生達成能夠「自學、思考、傳達」的目的。感動的是，他指出教師傳統教學法的數項罪狀，分析非常有道理，看來現場老師們沒有不承認的啊！

在國內很多媒體有關翻轉教育方法的報導，總是會看見「心智圖」字眼出現，我們當然也很關心。在 XMind 課程研習中，我們也常提到：教室要翻轉「講-光-抄」的傳統教學，有個最大盲點就是學生沒有受過方法訓練，缺少好用的工具來幫助學習。數位心智圖法在翻轉教育中扮演的角色，正是作用強大但操作靈活的輔助工具(不是宣傳開發大腦心智的盲從)。不僅是老師教學上可以使用，更是同學們學習上可以利用的工具。

進行「學思達」教學的第一步：老師自製講義補充資料給學生，讓學生達成自學。而講義必須以開放性問題來導引，並層層深入學術核心、或是拓展專業領域。另外要補充相關資料，如國文的作者生平、課文修辭、時代環境等，讓學生可以統整一番。(PS.「統整課程/能力」一詞似乎來自「九年一貫教育」裡的創新名詞，我這年紀層的人其實有點不太理解該中文字義，很怪。原文 "intergrate" 在業界實務譯詞是「整合」。)

從學思達網站找到一篇張老師自製作的講義範例 --〈赤壁賦〉文言文補充講義檔案，應該是用 Word 製作轉出來的 PDF 檔案，特地將它轉成數位心智圖 XMind 的型式，給各位老師參考看看(最好原文比照看一下)。如下：

◎心得感想：

張老師的講義內容真得很用心，各層問題擊中核心，資料補充很齊全。說是準備起來非常辛苦，一點也不假。轉作 XMind 心智圖，不過是複製貼上資料而已。
心智圖法強調使用圖片圖標，原本的樹狀文字資料，變身後美感大大進昇一個層級。
講義上開放性問題，其實可以階層化的呈現(看老師要怎麼去問問題)，相關補充資料(全放入備註欄)，其實也可以再分類組合。
(PS.由於不是自己要用的教學教材，沒有再去深入思考內容去做分類分層，抱歉啦。)
問題的答案可能有很多向面來解釋，講義用 XMind 心智圖型式，學生可以在後方分支加上自己的答案。
不要再用 Word/PDF 啦，真的很費力耶，那是大家應該要擺脫長久以來的壞習慣。改用 XMind 軟體的目的不是開發大腦增加創意，而是真正要去節省時間精力，讓大家活久一點啊。
其他各科用 XMind 製做講義，完全可以通用。
學生看到老師的 XMind 心智圖後，舉一反三的效應絕對大有助益。
有報導說台南某中學導入 XMind 製作各科教材模組，應該學習一下。